博物馆作为一所大学校，近年来其教育功能愈加重要，成为青少年获取课外知识的主要场所。博物馆社会教育内容和形式的不断创新，也为广大青少年群体带来了丰富多彩的体验。山西考古博物馆积极探索向公众传播考古知识的路径与模式，尤其针对青少年群体尝试了多种实践形式，小小讲解志愿者的培养就是其中之一。
通过博物馆讲解平台，
让青少年从参观者成为文化传播者
自2024年起，山西考古博物馆连续两年为9岁至14岁的青少年群体打造“小小讲解志愿者”公益活动。青少年化身小小讲解员，为来到博物馆参观的公众进行展览讲解。通过向公众讲解考古发现和考古专题展览这一形式，青少年对山西重要考古发现进行了详细的学习，尤其是通过理解考古发现的价值和意义，来认识山西在中华文明起源发展进程中发挥的重要作用。青少年从参观者转变为文化传播者，在背诵与讲解的过程中进行自我学习、思考和能力提升，了解考古学科、考古发掘与?；ひ约翱脊懦晒玫饶谌荩由疃晕幕挪；び氪械睦斫夂腿现銮慷灾谢判愦澄幕娜贤泻臀幕孕?。
2025年“小小讲解志愿者”活动面向社会公众展开报名，考核选拔流程分为面试、培训、考核三个部分，结合三轮综合表现，选出符合条件的报名者进入活动。活动一经公布，公众纷纷响应，不到半天时间名额全部报满。青少年认真准备，用稚嫩且坚定的声音讲述着文物历史，用青涩的肢体语言展现讲解动作，在一场场面试中，感受到青少年和家长们对这场活动的重视和对知识的渴望。
经过初步面试，秉承为更多青少年提供学习机会的初心，选拔39名参与者进入培训环节。培训课程内容的设置旨在让每一位青少年了解山西考古博物馆、学习讲解规范礼仪和讲解技巧、理解展览语言，以实地讲解提升个人综合素质。最终，30位小小讲解志愿者通过培训和实践，成为合格的讲解员。在开班仪式中，青少年由父母亲自佩戴讲解工牌、颁发服务手册，并在庄严宣读志愿誓词后，正式开启为期十天的讲解之旅。
通过考古学科普教育课程，
让考古的种子在青少年心中发芽
为了让青少年精准和深刻地把握考古知识讲解的内容，在组织开展讲解培训的同时，更加注重挖掘山西考古博物馆自身资源优势，融合考古发掘、文物修复、科技考古等知识体系，策划了辅助科普教育课程《小小考古学家养成记》。该课程对考古学科知识、考古现场发掘、文物修复进行了详细介绍，并让青少年参与其中。这使青少年在了解文物的同时，更能了解文物今时今貌的由来，从而更加全面、生动地为公众进行讲解服务。
初识考古：建立科学认知?！缎⌒】脊叛Ъ已杉恰房纬桃劳胁┪锕莘岷竦目脊乓糯嬗胛奈锊仄诽逑?，以田野考古工作流程为脉络，精心构建“理论认知—田野实操—文物修复—考古记录—研究整理—成果转化”的闭环教育体系，共包含7节课程。通过系统的知识传授、沉浸式实践体验和深度文化浸润，青少年全方位探寻考古奥秘。该课程配有丰富有趣的配套课本，青少年可结合社教老师讲解内容与课本练习，全面掌握考古学知识。第一项课程便是为青少年“揭开考古神秘面纱”，系统讲解考古的定义、研究对象及田野考古工作流程等理论知识。利用课本中的互动环节“考古迷宫”，将课堂内容转化为趣味问题，参与者通过答题闯关，获得荣誉勋章贴纸，增加课程的趣味性和吸引力。
触摸晋地：解锁历史密码。第二项课程为“解锁晋地历史密码”。社教老师为青少年解读山西重要考古发现，如芮城西侯度遗址作为中国境内已知最古老的旧石器时代遗址，拥有距今243万年的历史和人类用火证据；被誉为“最初中国”的陶寺遗址，以完备的都城要素——宫城、观象台及朱书符号等，生动展现了早期国家的雏形；西周时期晋侯墓地出土的青铜礼器、玉器及大型车马坑，则再现了晋国早期的辉煌历史?？纬探崾?，青少年根据手册内容在展厅开展“山西考古大探险”任务，实地寻找对应文物，在山西考古地图上精准定位遗址位置。这一过程将实物认知与历史地理知识深度融合，加深了对晋地文明分布的理解。
田野实践：感受考古魅力。第三项课程是青少年最期待的内容——体验考古发掘实践?？纬涛铺镆翱脊诺墓ぞ?、方法与步骤展开，让青少年过足“考古瘾”。通过课程，青少年认识了考古手铲并掌握其使用方法，了解了探方结构与“探方法”这一考古发掘主要手段，还学习了地层知识，明白地层学是考古学的基本方法之一。随后，遵循“从上到下，逐层揭露”的原则，在模拟考古探方中分组进行发掘体验。青少年们小心翼翼地用手铲拨开土层，探寻历史痕迹，土层清理完毕后，“房址”“火塘”“柱洞”等遗存逐渐显露，随后进行文物采集、编号及撰写考古发掘日记，这一过程使青少年们切身感受到考古工作的严谨与细致，深刻体会到考古工作的艰辛与不易。
文物修复：守护历史记忆。第四项课程围绕“探索文物修复技艺”展开。青少年们化身“文物修复小医生”，走进山西省考古研究院青铜器和壁画修复室，近距离观摩修复过程，了解青铜器的修复流程，学习壁画的组成和绘制工艺，并亲手体验壁画清理。随后，同学们进一步学习陶瓷修复知识，动手体验陶器和瓷器修复。他们像拼图般拼接器物残片，清理表面污渍后进行黏接、补配，亲身感受让破碎文物重焕生机的过程，深刻理解了文物修复对延续文物生命、?；だ芬挪闹匾庖?。
记录技能：传承严谨精神。第五节课程——研习考古记录技能，着重培养参与者的文物记录能力?？脊呕嫱际褂霉?、尺等工具，精准绘制文物的形状与花纹，确保与实物一致，如同为文物建立“档案”；考古摄影则要求精准还原文物原貌，禁用滤镜特效，仅允许基础色彩校正，以保证影像的学术价值。通过实践，青少年们熟练掌握了这些记录方法，深刻认识到考古记录是“一次性”发掘工作的重要留存，是后续研究的基础，更在心中种下了传承考古工作严谨精神的种子。
解读文物：挖掘文化内涵。第六节课程——解读文物背后故事，则聚焦青铜器。青少年认识了鼎、爵、簋等青铜器主要类型，以及夔龙纹、兽面纹、云雷纹等常见纹饰。在撰写文物介绍时，他们以晋侯墓地出土的匜和垣曲北白鹅墓地出土的夺簋为例，从基本信息、历史背景和制度习俗等方面进行详细阐述。撰写完毕后，由学生代表上台讲解展示。通过这一环节，学生们不仅明白研究整理是田野考古工作的最后环节，形成报告是考古工作的最终呈现，更深刻领悟到文物并非冰冷的器物，而是历史故事的讲述者，承载着丰富的文化内涵。
探访遗址：亲历都城兴衰。为了让青少年亲身感受考古现场，体验考古工作者的工作环境、文物的实际出土情况，最后一项课程走进了晋阳古城考古博物馆和晋阳古城国家考古遗址公园。作为中国重要的古代都城遗址，晋阳古城自公元前497年建成，历经东魏、北齐至唐朝的繁荣，最终在宋太平兴国四年被毁。在参观了二号和四号建筑基址后，青少年深入了解了佛教寺院基址布局及蓄水设施功能，直观感受古城的兴衰历程，并在晋阳古城考古项目现场参观了真实的考古遗址，体验洛阳铲的使用，再次拿起手铲重温考古发掘的乐趣。
《小小考古学家养成记》课程通过理论与实践的深度融合，让参与者系统掌握了考古知识与技能，使“小小讲解志愿者”活动更具内涵、更有力量。
通过考古知识的吸收与输出，
激发青少年的使命感和自信心
山西省考古研究院（山西考古博物馆）发挥田野发掘、文物?；ぁ⒖脊叛芯?、成果阐释、展览教育等自身机构和学科优势，利用博物馆平台，设计策划符合青少年发展的考古科普社教课程，让文化传承的种子根植于青少年内心。
“小小讲解志愿者”活动和《小小考古学家养成记》课程并非简单的知识灌输或技能训练，而是旨在构建一个沉浸式、体验式、成长型的文化育人体系，让青少年在钻研讲解词、实地讲述、参与社教课程的过程中，由历史的被动接受者转变为主动的探索者、理解者和传播者。
这是山西考古机构承担田野考古和科学研究任务之外，在文化传承、学科普及与青少年教育方面的一次尝试，旨在更好地阐释、展示、传播好考古成果，更有力地担负起新时代赋予的使命。未来，将更多关注青少年的成长，让其成为文物考古的后备力量，在理解认同中华文明的同时，引导他们积极加入到文化遗产的?；び氪兄欣础?/p>
［作者单位：山西省考古研究院（山西考古博物馆）］
